Terbaik Proses Pendidikan Harus Menyentuh Huruf Dengan Seni Administrasi Keteladanan, Adaptasi Rutinitas, Dan Disiplin

Sahabat Edukasi yang berbahagia…

Menumbuhkan huruf mulia pada diri anak diharapkan interaksi yang baik antara orang tua, sekolah, dan masyarakat. Lingkungan rumah, sekolah, dan keseharian bawah umur harus menerapkan seni administrasi pengembangan huruf dan sikap biar terbentuk kepribadian anak yang baik.

Demikian diungkapkan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud), Anies Baswedan dalam Seminar Nasional Pendidikan yang diselenggarakan di Gedung Merdeka Museum Konferensi Asia Afrika, Bandung, Sabtu (28/2/2015). Seminar yang dihadiri oleh secara umum dikuasai guru dan kepala sekolah ini bertajuk "Investasi Bangsa Melalui Pendidikan Karakter Sejak Dini untuk Membangun Indonesia yang Bermartabat".

"Proses berguru yang tidak menyentuh huruf bukanlah disebut sebagai pendidikan. Oleh alasannya itu, huruf itu harus. Maka tumbuhkan huruf baik pada bawah umur itu dengan tiga seni administrasi pengembangan huruf dan perilaku," tegas Mendikbud.

Strategi itu yakni keteladanan, adaptasi rutinitas, dan disiplin. Menurut Mendikbud menumbuhkan huruf bukan dilakukan melalui lisan, melainkan perbuatan. Mendikbud mencontohkan, kalau orang bau tanah ingin anaknya mematuhi rambu-rambu kemudian lintas, maka orang bau tanah juga harus melakukannya dalam kehidupan sehari-hari dengan tidak melanggar peraturan selama berada di jalan raya.

Ketegasan yang mendidik juga perlu diterapkan biar menumbuhkan dogma antara anak dan orang tua, guru, serta masyarakat. Mendikbud kembali mencontohkan, anak terkadang melaksanakan negosiasi-negosiasi biar keinginannya dipenuhi.

Orang bau tanah harus menjaga konsistensi terhadap keputusan yang telah ia tetapkan. "Misalnya, orang bau tanah harus pergi, sementara anak tetap tinggal di rumah. Meski anak merengek, orang bau tanah harus menjaga ketegasan terhadap keputusannya. Dengan diberikan pengertian ibarat itu, anak perlahan akan tumbuh mutual trust terhadap orang tuanya," tutur Mendikbud.

Oleh alasannya itu, Kementerian mempunyai cita-cita, yaitu terbentuknya manusia dan ekosistem pendidikan dan kebudayaan yang berkarakter dan dilandasi semangat gotong royong. "Kami ingin ada penguatan terhadap aktor-aktor pendidikan, yaitu orang tua, guru, kepala sekolah, biar apa yang kita cita-citakan terwujud demi pendidikan di Indonesia yang lebih baik," jelasnya. (Ratih Anbarini)

Sumber : Proses Pendidikan Harus Menyentuh Karakter – Kemdikbud RI

Terbaik Kisi-Kisi Uji Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah Tahun 2015 Padamu Negeri

Sahabat Edukasi yang berbahagia…

Berdasarkan share Info dari laman Padamu Negeri Kemdikbud, pada Rakor BPSDMPK - PMP Kemdikbud di P4TK Penjas dan BK yang masih berlangsung pada tanggal 24 s.d. 27 Februari 2015 yang lalu, bahwasannya akan dilaksanakan aktivitas Uji Kompetensi Kepala Sekolah dan Pengawas khusus naungan Kemdikbud se-Indonesia pada tanggal 23 - 28 Maret 2015.

Kompetensi Kepala Sekolah yang terdiri dari 4 Dimensi adalah :

1.   Kompetensi Manajerial

2.   Usaha Pengembangan Sekolah

3.   Kewirausahaan

4.   Supervisi

Dari masing-masing Kompetensi Kepala Sekolah di atas mempunyai beberapa Kompetensi, dan masing-masing kompetensi terdapat beberapa Indikator.

Berikut Kisi-kisi Uji Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah Tahun 2015 :

1.  MANAJERIAL

a.   Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk banyak sekali tingkatan perencanaan

·       Merumuskan visi sekolah/madrasah

·       Membedakan rumusan visi dan misi

·       Merumuskan misi sekolah/madrasah

·       Membedakan rumusan misi dan tujuan sekolah/madrasah

·       Merumuskan tujuan sekolah/madrasah

·       Membedakan rumusan visi dan tujuan sekolah/madrasah

·       Menyusun planning kerja sekolah/madrasah

·       Menyusun perencanaan penilaian jadwal sekolah/ madrasah

·       Mengarahkan perencanaan penilaian program

b.   Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya secara optimal

·       Menganalisis kekuatan, kelemahan, peluang, dan bahaya sekolah/madrasah

·       Memaksimalkan sumberdaya sekolah/madrasah dalam perencanaan dan pelaksanaan program

c.  Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang aman dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik

·  Mengaitkan budaya sekolah/madrasah dengan pembelajaran yang interaktif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.

·       Mengarahkan tumbuhnya iklim yang memotivasi timbulnya prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan psikologis peserta didik

·       Mencerahkan peserta didik untuk berkompetisi secara sehat dalam meningkatkan prestasi belajar

d.   Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya insan secara optimal

·       Menganalisis kebutuhan guru dan staf

·       Menugaskan guru dan staf sesuai dengan kompetensi yang dimiliki

·       Melatih guru dan staf dalam peningkatan keprofesian berkelanjutan

·     Menerapkan prinsip penghargaan dan training untuk meningkatkan motivasi kerja guru dan staf

e.   Mengelola sarana dan prasarana sekolah/ madrasah dalam rangka pendayagunaan secara optimal    Menganalisis kebutuhan sarana prasarana

·       Menganalisis kebijakan jadwal tertulis mengenai pengelolaan sarana prasarana

·       Memaksimalkan penggunaan sarana prasarana yang ada di lingkungan sekolah/madrasah

·   Memaksimalkan pemeliharaan dan pendayagunaan sarana prasarana dengan memperhatikan kesehatan dan keamanan lingkungan

f. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan, dan pengembangan kapasitas peserta didik       Menyeleksi peserta didik gres (PPDB)

·       Melaksanakan PPDB secara objektif, transparan, akuntabel, dan tidak diskriminatif

·    Melaksanakan orientasi peserta didik gres yang bersifat akademik dan pengenalan lingkungan tanpa kekerasan

·       Mengarahkan peserta didik sesuai kompetensi, bakat, dan minat

g. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan efisien    Menyusun RKAS

·       Melaksanakan pengelolaan keuangan sekolah/madrasah secara transparan dan akuntabel

·       Mengevaluasi Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah/madrasah (RKAS)

h. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah / madrasah        

·       Membuat daftar urut kepangkatan pegawai

·       menerapkan pelayanan operasional standar ketatausahaan sekolah/madrasah

i. Melakukan monitoring, mengevaluasi, dan pelaporan pelaksanaan jadwal aktivitas sekolah/madrasah dengan mekanisme yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya            

·       Menganalisis kinerja sekolah/madrasah melalui Evaluasi Diri Sekolah/madrasah

·       Melaksanakan tindak lanjut hasil monitoring dan penilaian jadwal sekolah/madrasah

2. USAHA PENGEMBANGAN SEKOLAH

a.   Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan

·       Menganalisis kiprah dan fungsi sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif

·       Merancang struktur organisasi sekolah/ madrasah sesuai hasil analisis kiprah dan fungsi

·       Melaksanakan rincian kiprah dan fungsi pengembangan struktur organisasi

·       Mengevaluasi keterlaksanaan kiprah dan fungsi sesuai dengan struktur organisasi

b.   Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/ madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif

·       Mengembangkan perangkat yang menunjang organisasi pembelajar

·       Mengembangkan suasana mencar ilmu yang aman bagi seluruh warga sekolah/madrasah

·       Merumuskan prinsip-prinsip penilaian pengembangan perangkat organisasi pembelajar

c. Mengelola korelasi sekolah/madrasah dan masyarakat dalam rangka pencarian sumbangan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah

·       Menggali bentuk sumbangan masyarakat / stakeholder dalam penyelenggaraan pendidikan

·       Membangun kemitraan dalam pengembangan sekolah/madrasah

·       Menggali sumber daya yang berasal dari masyarakat/ pemangku kepentingan untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan

d.   Mengelola proses pencapaian 8 SNP sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional

·       Mengaplikasikan pengembangan kurikulum yang mengacu kepada standar isi

·       Mengaplikasikan pengembangan proses pembelajaran yang mengacu kepada standar proses

·       Mengaplikasikan sistem penilaian pembelajaran yang mengacu kepada standar penilaian

·       Melaksanakan penjaminan mutu pencapaian standar kompetensi lulusan

e.   Mengelola unit layanan khusus sekolah/ madrasah dalam mendukung aktivitas pembelajaran aktivitas peserta didik di sekolah/madrasah

·       Merumuskan tujuan layanan khusus

·       Menyusun jadwal unit layanan khusus sekolah

·       Mensinergikan unit layanan khusus sekolah dengan pelaksanaan pendidikan abjad di sekolah

·       Mengevaluasi jadwal unit layanan khusus sekolah

f.    Mengelola sistem info pendidikan di sekolah/ madrasah dalam mendukung penyusunan jadwal dan pengambilan keputusan

·       Menyusun jadwal Sistem Informasi Sekolah (SIS)

·       Meningkatkan kiprah warga sekolah dalam memberdayakan Sistem Informasi Sekolah (SIS)

·       Menggunakan Sistem Informasi Sekolah (SIS) dalam membantu pengambilan keputusan

g.   Memanfaatkan kemajuan teknologi info bagi peningkatan pembelajaran dan administrasi sekolah/madrasah

·       Menerapkan pemanfaatan teknologi info dalam pengolahan data

·       Menerapkan pemanfaatan teknologi info dalam penyampaian info sekolah

·       Memfasilitasi guru dalam merancang model pembelajaran berbasis ICT

·       Memfasilitasi guru dalam mengevaluasi model pembelajaran berbasis ICT

h.   Kepemimpinan Pembelajaran

·  Mengembangkan taktik dalam peningkatan prestasi akademik seluruh siswa secara berkelanjutan

·       Memecahkan dilema peningkatan prestasi belajar.

·       Melaksanakan jadwal peningkatan prestasi belajar.

·       Menilai pelaksanaan jadwal peningkatan prestasi belajar.

i.    Membangun kultur pembelajaran yang progresif dan aman di sekolah biar hasil mencar ilmu siswa sanggup mencapai sasaran optimal

·       Menganalisis lingkungan mencar ilmu yang kondusif

·       Mendukung iklim pembelajaran akademis

·       Memaksimalkan penyesuaian positif seluruh warga sekolah biar menjadi komunitas pembelajar

j.    Melibatkan pemangku kepentingan dalam menuntaskan permasalahan pembelajaran

·       Mengarahkan warga sekolah dalam mengatasi permasalahan pembelajaran

·       Menganalisis komitmen warga sekolah untuk melaksanakan hal yang terbaik

·       Menjalin jejaring sekolah untuk optimalisasi proses dan hasil pembelajaran

k.   Melibatkan pemangku kepentingan dalam menuntaskan permasalahan pembelajaran

·  Menetapkan harapan-harapan yang tinggi bagi warga sekolah dalam pelaksanaan kiprah dan tanggung jawabnya

·   Memfasilitasi warga sekolah untuk melaksanakan eksperimentasi, prakarsa budpekerti dan hal-hal gres dalam pembelajaran

l.  Meningkatkan hasil mencar ilmu warga sekolah melalui peningkatan mutu proses pembelajaran secara berkelanjutan

·       Melakukan pengembangan kurikulum yang berkelanjutan

·       Memaksimalkan kiprah organisasi profesi untuk meningkatkan profesionalisme warga sekolah

3. KEWIRAUSAHAAN

a.   Menciptakan penemuan yang berkhasiat bagi pengembangan sekolah/ madrasah

·       Merancang penemuan untuk pengembangan sekolah/ madrasah

·       Menciptakan gagasan kreatif dalam pengembangan sekolah

b.   Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif

·       Merancang taktik dalam membangun budaya kerja keras

·       Menerapkan taktik untuk membangun budaya kerja keras

·       Membangun etos kerja untuk mencapai keberhasilan sekolah

c.   Memiliki motivasi yang besar lengan berkuasa untuk sukses dalam melaksanakan kiprah pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/ madrasah

·       Menunjukkan keinginan yang besar lengan berkuasa untuk sukses

·       Melakukan upaya-upaya positif untuk mencapai sasaran yang ditetapkan

d.  Pantang mengalah dan selalu mencari solusiterbaik dalam menghadapi hambatan yang dihadapi sekolah/madrasah

·       Memperhitungkan risiko yang muncul akhir upaya yang dilakukan

·       Merumuskan alternatif solusi dalam menghadapi hambatan yang dihadapi sekolah

e.   Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola aktivitas produksi/jasa sekolah/ madrasah sebagai sumber mencar ilmu peserta didik

·       Membangun kemandirian dalam mengelola sumber daya sekolah

·       Menggunakan peluang untuk memaksimalkan aktivitas sekolah

4. SUPERVISI

a.   Merencanakan jadwal supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

·       Menyusun jadwal supervisi akademik

·       Merumuskan tahapan teknik supervisi akademik.

·       Menjabarkan tujuan supervisi akademik pada masing-masing lingkup pelaksanaan dan penilaian pembelajaran

·       Menggunakan pendekatan supervisi akademik yang efektif

·       Menyusun mekanisme monitoring dan penilaian supervisi akademik

·       Merumuskan kriteria pencapaian tujuan supervisi akademik (output)

b. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan memakai pendekatan dan teknik supervisi yang tepat

·       Melaksanakan supervisi akademik yang didasarkan pada kebutuhan

·       dan dilema aktual yang dihadapi oleh guru

·   Membangun korelasi dengan guru dan semua pihak yang terlibat dalam aktivitas supervisi menurut prinsip-prinsip supervisi akademik

·    Menggunakan pendekatan dan teknik supervisi akademik yang sempurna dan sesuai dengan tujuan supervisi akademik

·       Memecahkan dilema pengembangan pembelajaran supervisi akademik

·       Menggunakan teknologi info untuk mendukung keefektifan supervisi akademik

c.   Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

·       Merumuskan kriteria pencapaian dampak supervisi akademik (outcome)

·       Mengembangkan instrumen pengukuran pencapaian hasil pribadi (output) supervisi akademik

·       Melakukan analisis hasil penilaian untuk kepentingan tindak lanjut

·       Mengembangkan jadwal tindak lanjut menurut hasil penilaian supervisi akademik

·       Menentukan langkah-langkah supervisi klinis

Download Kisi-kisi Uji Kompetensi Kepala Sekolah / Madrasah tahun 2015, silahkan klik pada links sumber artikel berikut di links berikut atau sanggup juga didownload pada links alternatif dengan klik di sini. 

Sedangkan untuk melihat sekaligus download/unduh Kisi-Kisi Uji Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah Tahun 2015 Padamu Negeri pada links artikel berikut. Semoga bermanfaat dan terimakasih... Salam Edukasi..!

Terbaik Kisi-Kisi Uji Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah 2015 Padamu Negeri

Sahabat Edukasi yang berbahagia…

Berdasar pada share Info dari Padamu Negeri Kemdikbud pada Rakor BPSDMPK - PMP Kemdikbud di P4TK Penjas dan BK yang masih berlangsung pada tanggal 24 - 27 Februari 2015 yang lalu, bahwasannya akan dilaksanakan kegiatan Uji Kompetensi Kepala Sekolah dan Pengawas khusus naungan Kemdikbud se-Indonesia pada tanggal 23 - 28 Maret 2015.

Seperti halnya pada Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah, Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah juga terdiri dari 4 Dimensi yang tentu saja berbeda ialah :

1.   Supervisi Manajerial

2.   Supervisi Akademik

3.   Penelitian dan Pengembangan

4.   Evaluasi Pendidikan

Dari masing-masing Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah di atas mempunyai beberapa Kompetensi, dan masing-masing kompetensi terdapat beberapa Indikator.

Berikut Kisi-kisi Uji Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah Tahun 2015 selengkapnya :

1.  SUPERVISI MANAJERIAL

a.  Menguasai metode, teknik dan prinsip- prinsip supervisi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah

·       Menerapkan prinsip-prinsip supervisi manajerial untuk peningkatan mutu pendidikan di sekolah

·       Menerapkan metode supervisi manajerial

·       Menerapkan teknik supervisi manajerial untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah

·       Menerapkan teknik supervisi manajerial untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah

b.   Menyusun kegiatan kepengawasan menurut visi-misi-tujuan dan kegiatan pendidikan di sekolah

·       Menganalisis kebutuhan kegiatan kepengawasan supervisi manajerial

·    Membagankan kegiatan kepengawasan supervisi manajerial menurut visi, misi, tujuan dan kegiatan pendidikan di sekolah

·  Merancang kegiatan kepengawasan supervisi manajerial menurut visi, misi, tujuan dan kegiatan pendidikan di sekolah

c.   Menyusun metode kerja dan instrumen yang dibutuhkan untuk melaksanakan kiprah pokok dan fungsi pengawasan disekolah

·       Merancang metode kerja pengawasan yang efektif

·       Menerapkan metode kerja dalam melaksanakan kiprah pokok dan fungsi pengawasan

·       Menerapkan metode kerja dalam melaksanakan kiprah pokok dan fungsi pengawasan

·       Menyusun instrument kepengawasan

·       Mengunakan insrumen kepengawasan

d. Menyusun laporan hasil-hasil pengawas dan menindaklanjutinya untuk perbaikan kegiatan pengawasan berikutnya di sekolah

·       Menganalisis hasil supervisi manajerial

·       Menyusun laporan hasil supervisi manajerial

·       menyusun kegiatan tindaklanjut hasil kepengawasan

e. Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan manajemen satuan pendidikan menurut manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah

·       Melaksanakan training dalam pengelolaan satuan pendidikan sesuai 8 SNP

·       Melaksanakan training dalam penyusunan manajemen sekolah

·       Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di sekolah

·    Mengarahkan kepala sekolah dan guru dalam menganalisis permasalahan layanan bimbingan konseling di sekolah

·       Mengarahkan kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling

f. Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil- hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan kiprah pokoknya di sekolah

·       Meningkatkan motivasi guru untuk melaksanakan refleksi terhadap kiprah pokoknya

·    Meningkatkan motivasi kepala sekolah dalam merefleksikan proses dan hasil-hasil pengelolaan dan manajemen sekolah

g. Memantau pelaksanaan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasil-hasilnya untuk membantu kepala sekolah

·       Menilai pencapaian pelasanaan 8 Standar Nasional Pendidikan di sekolah

·   Membuat rekomendasi hasil pemantauan untuk penyusunan kegiatan sekolah dalam upaya pemenuhan 8 SNP

2.  SUPERVISI AKADEMIK

a.  Menyusun planning pengawasan akademik (RPA)/ planning pengawasan bimbingan konseling (RPBK)

·       Menegaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan

·       Merumuskan tujuan supervisi akademik

·       Menganalisis kesesuaian antara komponen dan isi pada RPA/RPBK

b.   Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran.

· Mencerahkan guru ihwal konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran

· Melatih guru memakai konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran

c.   Memahami konsep, prinsip, teori/teknologi, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran

·  Mencerahkan guru ihwal konsep, prinsip, teori/teknologi, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran

·  Melatih guru memakai konsep, prinsip, teori/teknologi, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran

d. Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran berlandaskan standar isi, standar kompetensi dan kompetensi dasar, dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP.

·       Membimbing guru menganalisis SK dan KD

·       Mencerahkan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi

·       Membimbing guru dalam menentukan bahan pelajaran.

·       Membimbing guru menentukan kegiatan pembelajaran.

e. Membimbing guru dalam menentukan dan memakai strategi/ metode/ teknik pembelajaran/ bimbingan yang sanggup membuatkan banyak sekali potensi siswa melalui tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran.

· Membimbing guru dalam menentukan strategi/ metode/ teknik pembelajaran yang sanggup membuatkan banyak sekali potensi siswa

· Mencontohkan guru pelaksanaan strategi/ metode/ teknik pembelajaran yang sanggup membuatkan banyak sekali potensi siswa.

f.    Membimbing guru dalam menyusun planning pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran.

· Membimbing guru memperkirakan strategi/ metode/ teknik pembelajaran yang sanggup membuatkan banyak sekali potensi siswa.

·       Membimbing guru dalam merumuskan tujuan pembelajaran

·       Mengarahkan guru dalam menyusun bahan pembelajaran

·       Mengarahkan guru dalam menyusun kegiatan pembelajaran

·       Membimbing guru menentukan sumber belajar

·       Membimbing guru merancang evaluasi hasil belajar.

g.   Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran /bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/ atau di lapangan) untuk tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran.

·       Mencerahkan guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang telah disusun pada RPP

·       Membimbing guru melaksanakan penugasan terstruktur dan kegiatan berdikari tidak terstruktur

h.   Membimbing guru dalam mengelola, merawat, membuatkan dan memakai media pendidikan dan akomodasi pembelajaran/ bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran.

·       Mengarahkan guru dalam mengatur akomodasi pembelajaran.

·  Membimbing guru mencontohkan media pembelajaran. yang paling sempurna sesuai dengan karakteristik masing-masing KD

·       Membimbing guru menemukan media pembelajaran

i.  Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/ bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran.

·       Mengarahkan guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) dalam pembelajaran

·       Menilai guru untuk memanfaatkan TIK dalam pelaksanaan proses pembelajaran.

3.  PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

a.   Menguasai banyak sekali pendekatan, jenis, dan metode penelitian dalam pendidikan

·       Membandingkan karakteristik banyak sekali pendekatan dalam penelitian

·       Mengklasifikasi banyak sekali jenis penelitian

b.  Menentukan problem kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan kiprah pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas

·       Melatih kepala sekolah dalam mengidentifikasi problem penelitian pendidikan

·       Merumuskan problem penelitian pendidikan

c. Menyusun tawaran penelitian pendidikan baik tawaran penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif

·       Mencerahkan tujuan penelitian

·       Menyusun landasan teori

·       Menentukan metodologi penelitian

d. Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan problem pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi kiprah pokok tanggung jawabnya

·       Memilih dan Mengembangkan instrumen penelitian

·       Mengumpulkan data

e. Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif maupun data kuantitatif

·       Mentabulasi data hasil penelitian

·       Menganalisis data penelitian

·       Menginterpretasikan data hasil penelitian

f.  Menulis karya tulis ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan dan atau bidang kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan

·       Menyusun penulisan karya ilmiah (artikel) hasil penelitian

·       Menyusun penulisan karya ilmiah (artikel) non hasil penelitian

·       Mempublikasikan karya tulis ilmiah untuk perbaikan mutu pendidikan

g. Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang dibutuhkan untuk melaksanakan kiprah pengawasan di sekolah

·       Menyusun buku pedoman kiprah kepengawasan

·       Menyusun buku pedoman kinerja kepengawasan

h.   Memberikan bimbingan kepada guru ihwal penelitian tindakan kelas, baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah menengah kejuruan

·       Mencerahkan guru dalam mengidentifikasi problem PTK

·       Menemukan topik/judul PTK

i.    Memberikan bimbingan kepada guru ihwal penelitian tindakan kelas, baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah menengah kejuruan

·       Merumuskan problem penelitian PTK

·       Mengarahkan alternatif tindakan dalam PTK

·       Mengarahkan guru dalam penyusunan kerangka teori yang berafiliasi dengan topik penelitian

·       Mencerahkan guru ihwal tahapan siklus dalam PTK

4.  EVALUASI PENDIDIKAN

a. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan

·       Menentukan kriteria ketuntasan minimal kompetensi dasar

·       Menentukan indikator keberhasilan pembelajaran

b. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan

· Membimbing guru dalam membedakan aspek-aspek penting yang dinilai sesuai dengan karakteristik akseptor didik

·    Membimbing guru dalam mengkategorikan aspek-aspek evaluasi yang sesuai dengan tuntutan pencapaian kompetensi dasar

·   Melatih guru dalam menentukan aspek-aspek penting yang dinilai dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik mata pelajaran/ bidang pengembangan

c.   Menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan kiprah pokok dan tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran

·       Menentukan aspek-aspek evaluasi kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah

·    Memilih perangkat evaluasi yang sempurna dipakai untuk menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah

·   Menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah dalam melaksanakan kiprah pokok dan tanggung jawabnya

d. Memantau pelaksanaan pembelajaran/ bimbingan dan hasil mencar ilmu siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran

·       Menentukan aspek-aspek pemantauan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran

·       Menyimpulkan hasil pemantauan kinerja guru dalam pembelajaran

·       Menilai tingkat kesesuaian antara perencanaan dengan pelaksanaan pembelajaran

e. Membina guru dalam memanfaatkan hasil evaluasi untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan

·       Melatih guru dalam menganalisis hasil penilaian

·       Mengarahkan guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menyusun kegiatan tindaklanjut

f.    Mengolah dan menganalisis data hasil evaluasi kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah

·       Menyeleksi data hasil evaluasi kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah

·       Menganalisis data hasil evaluasi kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah

·       Menyusun kegiatan tindak lanjut dalam rangka perbaikan kinerja yang bersangkutan

Download Kisi-kisi Uji Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah tahun 2015, silahkan klik pada links sumber artikel berikut di links berikut atau pada links unduh alternatif dengan klik di sini. 

Sedangkan untuk mengetahui sekaligus download/unduh Kisi-Kisi Uji Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah Tahun 2015 Padamu Negeri pada links artikel berikut. Semoga bermanfaat dan terimakasih... Salam Edukasi...!